言技（コトワザ）の授業、教室のトカレフ
北大路京介
とある学校の とある教室。
キーンコーンカーンコーン、キーンコーンカーンコーン。
チャイムが鳴り、これから国語の授業が始まろうとしている。
席に座る生徒、教壇に立つ教師。
Ａ（生徒Ａ）：
きりーつ、礼、ちゃくせーき
教（教師）：
教科書ひらけて〜 ２２７ページからですね。
『諺（ことわざ）』のところからですね。
はい、今日から２月。２月は節分ということでね。
鬼を使った諺でもやってみましょうか。
鬼を使ったの、いろいろありますよね。
鬼を使った諺、たとえば、どんなのがありますか？
Ｂ：
鬼にトカレフ
Ｃ：
トカレフのことをいうと鬼が笑う
教：
トカレフって、日本語じゃないからね。
ことわざって、たいがい日本語オンリーでできてるから。
Ｂ：
トカレフ節だよ、人生は
Ｃ：
トカレフの眼にも涙
教：
"トカレフの眼"って、どこ？ 眼、あるの？
口はあるけどね、銃口がねっ
先生、もう泣けてくるわぁ
Ｂ：
泣きっ面にトカレフ
Ｃ：
鬼の居ぬ間にトカレフ
Ｄ：
トカレフ、ウオトカ、フルシチョフ
教：
誰？ フルシチョフって、だれ？
鬼は？ 鬼はどこにいったのかなぁ？
Ｂ：
渡る世間は・・・
教：
うんうん
Ｂ：
鬼ばかり、だからトカレフ持っとこう
Ｃ：
いや、それは、もともと
「鬼ばかり」じゃなくて「渡る世間に鬼は無し」、だけどトカレフ持っとこう
教：
そんなトカレフがどうのとか、はじめて聞いたよ。
先生、はじめて聞きましたよ。初耳。はつみみー
Ｄ：
せんせー！
トカレフとフカヒレって、似てませんか？
教：
ん？ トカレフとフカヒレ？
じゃぁ、ちょっと黒板に書いてみようか
◆チョークで黒板に大きく文字を書く教師
トーカーレーフ、フーカーヒーレ。
カ・レ・フが同じだね。
３文字合ってるね。
トカレフの７５％はフカヒレに… って、なるかー！
◆指を銃に見立てて（親指と人差し指だけ立てる《別名・田舎チョキ》）、
つぎつぎ立ち上がって、諺らしきものを言う生徒たち
おのおのがカッコいいと思うポーズを決めながら
銃を撃つ仕草、その後の銃口から立ち昇る煙を フ〜っと吹き消すような仕草など
Ａ：
鬼の首を獲るには、トカレフ！（決めのポーズ）
Ｄ：
トカレフは安いときに買え！（決めのポーズ）
Ｂ：
恩をトカレフで返す！（決めのポーズ）
Ｃ：
トカレフは、安全装置を省略することにより、構造が単純になり、生産性が高まった。
（銃を撃つというよりも、「またひとつ賢くなったね」とウンチクを語りきった感じのポーズ）
教：
長いよ！ それ、ことわざ？ 鬼は？ オニは？
Ｃ：
・・・と、オニが言い！
（決めのポーズ）
教：
あとづけ？！ 無理やり？！
Ａ：
オニーさんは、トカレフを「銀だら」と呼ぶ
（ウンチクのポーズ）
教：
メッキすることで、銃の錆を防ぐ効果があるって意味だねー
（ウンチクのポーズ）
って、おい！
（ノリツッコミ）
Ｄ：
どうしてだろう・・・
なぜ彼女のカバンから、トカレフ２丁と実弾１０発・・・
（悩み落ち込んでるようなポーズ）
教：
オニは？ 鬼は？
Ｄ：
っと、オニが言いました！
（ウンチクのポーズ）
教：
おまえもか！ おまえもあとづけか！
それより、彼女が鬼みたいになってるんじゃない？
彼女は、そのトカレフで何をするんだろうね？ ねぇ？
Ａ：
おに・・・ ぎりの具はトカレフ！
Ｂ：
そう！ トカレフは、別腹！
教：
なんだそれは？ トカレフは別バラ？？
スイーツか？ 三大珍味か？
Ｄ：
せんせい！ それをいうなら、トリュフです。（至極冷静に）
教：
わかってるわ！（激怒）
Ｃ：
まぁまぁ、おちついて落ち着いて。 トカレフトカレフ。（なだめるように）
教：
も〜 マジメにやってよー
ちゃんと授業しようよー
◆ずっと存在感のなかった生徒Ｅ、挙手してから
Ｅ：
えーっと、これ
先週の『笑点』でやってたんですが、ことわざとは違うかもしれません。
「え〜 ハイ、そこの黄色い人。」
『隣の家にカコイが出来たんだってねー。 ヘイっ』
「おい、やまだくん、トカレフ持って来て」
教：
あれっ？
今週は、黄色い人いないのかな？
どーなったのかな？
◆突然の校内放送・教室のスピーカーから教員室の先生の声が聞こえる
放送：
「ただいま銀行強盗逃走犯が、校内に潜伏している可能性があります。
繰り返します。ただいま銀行強盗逃走犯が、校内に潜伏している可能性があります。
銃を持っており… 」
銃声・パーン
「ただいま校長先生が撃たれました。」
銃声・パーン
「つづいて教頭先生が撃たれました。」
銃声・パーン
「そして、いま私が撃たれました。 以上、教員室からお伝えしました。」
教：
えーーっ なに最後まで冷静にお伝えしてんの？！
逃げなさいよー
ふつう逃げるか もっと慌てるでしょうよー！
◆生徒Ａにぶん殴られる教師
Ａ：
こんなたいへんなときに教師のあんたがパニくって、どーしなさるんや？
落ち着きんさい
◆逃走犯、教室に登場。銃を教師に向けたまま教師の背後にまわる。
犯：
おとなしくしろ。
おまえら、さっきの放送聴いてただろ。
死にたくなかったら、おとなしくしとけ。
ポリスのやつらに包囲されるのも時間の問題。
おまえらを人質にして海外逃亡だ。
◆ＢとＣ、犯人の銃を興味深く見つめる
Ｂ：
お〜 「銀だら」ですね〜
Ｃ：
ほほぅ これが「銀だら」ですかぁ
◆ずっと静かにしていた存在感のなかった女子生徒Ｚ、立ち上がる
Ｚ：
先生！マジメに授業してください！
真剣に受験して、良い学校に行きたいと思ってる生徒もいるんです！
教：
えー
えぇーっ
いまー
いま、そんなこと言うのー
◆犯人は、教師の腕を掴み、教師の背中へ捻るようにまわす
教：
痛い。いたいいたい。
ぎぶ、ぎぶ（ギブアップ、ギブアップ）
犯：
うるせー、センコー！
いまの立場わかってんのかー。
◆犯人、黒板に目をやる
犯：
なんだ、このトカレフ、フカヒレってのは。
なんだ？
教：
そ、それはですねぇ、トカレフとフカヒレが似てるなーっと、へへへへ
（あまりの恐怖で笑ってしまう）
犯：
なに笑ってるんだ。気持ち悪い。
ふざけてると殺っちゃまうぞ。
◆ひらきなおった教師
教：
殺すなら、殺せ！ あはははー
生徒一同：
こ・ろ・せ！ こ・ろ・せ！
犯：
センコーの次は、おまえたちだぞ
生徒一同：
や・め・ろ！ や・め・ろ！
教：
なに、この連帯感？！
◆シリアスな口調で、犯人に提案する教師
教：
なぁ、人質は俺ひとりいればじゅうぶんだろ。この子たちは、解放してやってくれ。たのむ。
Ｂ：
ええこと、言うた！
Ｃ：
はじめて先生らしいこと言いましたね！
Ｄ：
はじめてー！
◆ずっと黙ってた（考え込んでた）生徒Ｆ、立ち上がる
Ｆ：
せんせー！
『一寸先は、オニ！』 （褒めて欲しい満面の笑み）
教：
いまごろー？
今まで、ずっと鬼のことわざ考えてたん？
おしいよ！ おしいけど、ちょっと違うんだなー
おしい
犯：
おい、『一寸先は、オニ』じゃねーのか？
合ってるだろうが
教：
あぁ、あの・・・ 『一寸先は、オニ』ともいうかもしれませんが、、、、
『一寸先は、ヤミ』が正解かな と、僕は思うんですけどね
あくまでも教科書にはそう書いてあって、『一寸先は、オニ』も正解だと思いますよ。えぇ。
Ｂ：
一寸先は、トカレフ だよな
Ｃ：
常識！
Ｄ：
じょーしきー！
教：
おまえら、ほんとトカレフ好きだなぁ
犯：
おいおい。ホントは、『一寸先は、トカレフ』なのか？
嘘ついてっと、撃ち殺すぞ
教：
えーと トカレフという言葉が、彼らのあいだで流行ってるといいますか
ブームがきてるようでして・・・
◆存在感のなかった。というか、むしろ存在感を消していた女子生徒Ｘが、そぉーっと手を上げる
Ｘ：
あのーぅ 質問なんですけど… オニって、なんですか？
教：
この状況で、基本的な質問きたーっ
桃太郎とか昔ばなし聴いたことないの？
桃太郎が退治しに行きましたでございましょ
イヌ、サル、キジと戦いましたでやんすよ
◆校則違反など全くしていない黒髪ロングの黒メガネ、風紀委員長タイプの女生徒Ｙが質問する
（ちなみに、メガネをはずすと背の高いスレンダーモデルのようだ）
Ｙ：
せんせー
犬と猿は『犬猿の仲』というほど仲の悪い喩えに使われますが、
桃太郎の時代は仲が良かったのでしょうか？
教：
こんなときに質問かさねてくる？？
仲が良かったから、勝てたんじゃないかなぁ
先生は、チームワークの勝利だと思います。
Ａ：
桃太郎の武器はトカレフですか？
教：
ちがいます。
Ｂ：
オブラーデ、オブラーディ、オブラーダ？（謎の外国語っぽく）
Ｃ：
「桃太郎の武器は、ジャパニーズカタナ・日本刀なのか？」と聴いてます。（通訳）
教：
メイビー、、、カターナ
ミスターモモタロー、ヒーイズ ジャパニーズ ナンバーワン サムライ！
Ａ：
ヒーイズ、ジャパニーズサムラーイ。ナンバーワン？？
イチバーン
Ｃ：
サクラーイ、サカザーキ、タカミザーワ（謎の外国語っぽく）
Ｂ：
オー カターナ イチバーン
Ｄ：
ヨコヅーナ、フジヤーマ、イチバーン
◆Oh！YHEA！ Good! などなどを口々に、ハイタッチし、
熱狂的サッカーファンの外国人化して盛り上がる男子生徒たち
Ａ：
おいっ（全生徒に呼びかける）
卒業式にやるつもりだった、アレ やろうぜ！
◆うなづく、全生徒。 座っていた椅子を踏み台にし、机の上に立ち上がるＡ
Ａ：
あぁ、トカレフ。我が愛犬。ワンワン。
◆Ａに続いて、机の上に立つＢ
Ｂ：
おー、トカレフ。マイマイン。
◆Ａ、Ｂと同じように続いていく生徒
Ｃ：
和風おろしハンバーグ
Ｚ：
わたし、チョコレートケーキ
Ｙ：
わたしもケーキ っと、シュークリーム
Ｘ：
とんこつラーメン並、麺かためのネギ多め
Ｄ：
牛丼大盛り、つゆだくで。
Ｅ：
とりあえず、ビール
教：
食べたいものあげていってるだけじゃねーか！
ビールって、おい！ 未成年！未成年！
◆泣き崩れる犯人
犯：
おれ・・・ 昔、テレビでこんな映画見たことある ウッ ウゥっ
涙で、何も見えねー
オレも、こんな先生とめぐり会えてたら、グレなかったかもしれねー
すまねぇ
ホントに すまねぇ
死んでお詫びする
◆犯人はピストルを自分のこめかみに向ける。引き金に触れた指が震える。
教：
よせ！ やめるんだ！
はやまるな！
犯：
もし、おで もし、生まれ変わったら、センコーの生徒になりたいな。
生まれ変わることなんてできないだろうが・・・
どうせオレなんか地獄行きに決まってるだろうし。
教：
やめろー。 バカヤロー！
生きて、生きて罪を償え！
生きて、俺の生徒になれ！
犯：
へへ、ありがとよ（精一杯の笑み）
◆暗転
◆鳴り響く銃声
教：
うぉぉぉぉぉぉぉー（叫）
生徒一同の大合唱：
シュプレヒコールのオニー♪ らららラーらららラー♪
ららららーららららー オニのらららーら らーららー♪（校歌）
―――
「以上が、れいの事件時の教室 完全再現ＶＴＲです。」
「なんじゃこりゃ？」
キーンコーンカーンコーン、キーンコーンカーンコーン。
チャイムが鳴り、これから国語の授業が始まろうとしている。
席に座る生徒、教壇に立つ教師。
Ａ（生徒Ａ）：
きりーつ、礼、ちゃくせーき
教（教師）：
教科書ひらけて〜 ２２７ページからですね。
『諺（ことわざ）』のところからですね。
はい、今日から２月。２月は節分ということでね。
鬼を使った諺でもやってみましょうか。
鬼を使ったの、いろいろありますよね。
鬼を使った諺、たとえば、どんなのがありますか？
Ｂ：
鬼にトカレフ
Ｃ：
トカレフのことをいうと鬼が笑う
教：
トカレフって、日本語じゃないからね。
ことわざって、たいがい日本語オンリーでできてるから。
Ｂ：
トカレフ節だよ、人生は
Ｃ：
トカレフの眼にも涙
教：
"トカレフの眼"って、どこ？ 眼、あるの？
口はあるけどね、銃口がねっ
先生、もう泣けてくるわぁ
Ｂ：
泣きっ面にトカレフ
Ｃ：
鬼の居ぬ間にトカレフ
Ｄ：
トカレフ、ウオトカ、フルシチョフ
教：
誰？ フルシチョフって、だれ？
鬼は？ 鬼はどこにいったのかなぁ？
Ｂ：
渡る世間は・・・
教：
うんうん
Ｂ：
鬼ばかり、だからトカレフ持っとこう
Ｃ：
いや、それは、もともと
「鬼ばかり」じゃなくて「渡る世間に鬼は無し」、だけどトカレフ持っとこう
教：
そんなトカレフがどうのとか、はじめて聞いたよ。
先生、はじめて聞きましたよ。初耳。はつみみー
Ｄ：
せんせー！
トカレフとフカヒレって、似てませんか？
教：
ん？ トカレフとフカヒレ？
じゃぁ、ちょっと黒板に書いてみようか
◆チョークで黒板に大きく文字を書く教師
トーカーレーフ、フーカーヒーレ。
カ・レ・フが同じだね。
３文字合ってるね。
トカレフの７５％はフカヒレに… って、なるかー！
◆指を銃に見立てて（親指と人差し指だけ立てる《別名・田舎チョキ》）、
つぎつぎ立ち上がって、諺らしきものを言う生徒たち
おのおのがカッコいいと思うポーズを決めながら
銃を撃つ仕草、その後の銃口から立ち昇る煙を フ〜っと吹き消すような仕草など
Ａ：
鬼の首を獲るには、トカレフ！（決めのポーズ）
Ｄ：
トカレフは安いときに買え！（決めのポーズ）
Ｂ：
恩をトカレフで返す！（決めのポーズ）
Ｃ：
トカレフは、安全装置を省略することにより、構造が単純になり、生産性が高まった。
（銃を撃つというよりも、「またひとつ賢くなったね」とウンチクを語りきった感じのポーズ）
教：
長いよ！ それ、ことわざ？ 鬼は？ オニは？
Ｃ：
・・・と、オニが言い！
（決めのポーズ）
教：
あとづけ？！ 無理やり？！
Ａ：
オニーさんは、トカレフを「銀だら」と呼ぶ
（ウンチクのポーズ）
教：
メッキすることで、銃の錆を防ぐ効果があるって意味だねー
（ウンチクのポーズ）
って、おい！
（ノリツッコミ）
Ｄ：
どうしてだろう・・・
なぜ彼女のカバンから、トカレフ２丁と実弾１０発・・・
（悩み落ち込んでるようなポーズ）
教：
オニは？ 鬼は？
Ｄ：
っと、オニが言いました！
（ウンチクのポーズ）
教：
おまえもか！ おまえもあとづけか！
それより、彼女が鬼みたいになってるんじゃない？
彼女は、そのトカレフで何をするんだろうね？ ねぇ？
Ａ：
おに・・・ ぎりの具はトカレフ！
Ｂ：
そう！ トカレフは、別腹！
教：
なんだそれは？ トカレフは別バラ？？
スイーツか？ 三大珍味か？
Ｄ：
せんせい！ それをいうなら、トリュフです。（至極冷静に）
教：
わかってるわ！（激怒）
Ｃ：
まぁまぁ、おちついて落ち着いて。 トカレフトカレフ。（なだめるように）
教：
も〜 マジメにやってよー
ちゃんと授業しようよー
◆ずっと存在感のなかった生徒Ｅ、挙手してから
Ｅ：
えーっと、これ
先週の『笑点』でやってたんですが、ことわざとは違うかもしれません。
「え〜 ハイ、そこの黄色い人。」
『隣の家にカコイが出来たんだってねー。 ヘイっ』
「おい、やまだくん、トカレフ持って来て」
教：
あれっ？
今週は、黄色い人いないのかな？
どーなったのかな？
◆突然の校内放送・教室のスピーカーから教員室の先生の声が聞こえる
放送：
「ただいま銀行強盗逃走犯が、校内に潜伏している可能性があります。
繰り返します。ただいま銀行強盗逃走犯が、校内に潜伏している可能性があります。
銃を持っており… 」
銃声・パーン
「ただいま校長先生が撃たれました。」
銃声・パーン
「つづいて教頭先生が撃たれました。」
銃声・パーン
「そして、いま私が撃たれました。 以上、教員室からお伝えしました。」
教：
えーーっ なに最後まで冷静にお伝えしてんの？！
逃げなさいよー
ふつう逃げるか もっと慌てるでしょうよー！
◆生徒Ａにぶん殴られる教師
Ａ：
こんなたいへんなときに教師のあんたがパニくって、どーしなさるんや？
落ち着きんさい
◆逃走犯、教室に登場。銃を教師に向けたまま教師の背後にまわる。
犯：
おとなしくしろ。
おまえら、さっきの放送聴いてただろ。
死にたくなかったら、おとなしくしとけ。
ポリスのやつらに包囲されるのも時間の問題。
おまえらを人質にして海外逃亡だ。
◆ＢとＣ、犯人の銃を興味深く見つめる
Ｂ：
お〜 「銀だら」ですね〜
Ｃ：
ほほぅ これが「銀だら」ですかぁ
◆ずっと静かにしていた存在感のなかった女子生徒Ｚ、立ち上がる
Ｚ：
先生！マジメに授業してください！
真剣に受験して、良い学校に行きたいと思ってる生徒もいるんです！
教：
えー
えぇーっ
いまー
いま、そんなこと言うのー
◆犯人は、教師の腕を掴み、教師の背中へ捻るようにまわす
教：
痛い。いたいいたい。
ぎぶ、ぎぶ（ギブアップ、ギブアップ）
犯：
うるせー、センコー！
いまの立場わかってんのかー。
◆犯人、黒板に目をやる
犯：
なんだ、このトカレフ、フカヒレってのは。
なんだ？
教：
そ、それはですねぇ、トカレフとフカヒレが似てるなーっと、へへへへ
（あまりの恐怖で笑ってしまう）
犯：
なに笑ってるんだ。気持ち悪い。
ふざけてると殺っちゃまうぞ。
◆ひらきなおった教師
教：
殺すなら、殺せ！ あはははー
生徒一同：
こ・ろ・せ！ こ・ろ・せ！
犯：
センコーの次は、おまえたちだぞ
生徒一同：
や・め・ろ！ や・め・ろ！
教：
なに、この連帯感？！
◆シリアスな口調で、犯人に提案する教師
教：
なぁ、人質は俺ひとりいればじゅうぶんだろ。この子たちは、解放してやってくれ。たのむ。
Ｂ：
ええこと、言うた！
Ｃ：
はじめて先生らしいこと言いましたね！
Ｄ：
はじめてー！
◆ずっと黙ってた（考え込んでた）生徒Ｆ、立ち上がる
Ｆ：
せんせー！
『一寸先は、オニ！』 （褒めて欲しい満面の笑み）
教：
いまごろー？
今まで、ずっと鬼のことわざ考えてたん？
おしいよ！ おしいけど、ちょっと違うんだなー
おしい
犯：
おい、『一寸先は、オニ』じゃねーのか？
合ってるだろうが
教：
あぁ、あの・・・ 『一寸先は、オニ』ともいうかもしれませんが、、、、
『一寸先は、ヤミ』が正解かな と、僕は思うんですけどね
あくまでも教科書にはそう書いてあって、『一寸先は、オニ』も正解だと思いますよ。えぇ。
Ｂ：
一寸先は、トカレフ だよな
Ｃ：
常識！
Ｄ：
じょーしきー！
教：
おまえら、ほんとトカレフ好きだなぁ
犯：
おいおい。ホントは、『一寸先は、トカレフ』なのか？
嘘ついてっと、撃ち殺すぞ
教：
えーと トカレフという言葉が、彼らのあいだで流行ってるといいますか
ブームがきてるようでして・・・
◆存在感のなかった。というか、むしろ存在感を消していた女子生徒Ｘが、そぉーっと手を上げる
Ｘ：
あのーぅ 質問なんですけど… オニって、なんですか？
教：
この状況で、基本的な質問きたーっ
桃太郎とか昔ばなし聴いたことないの？
桃太郎が退治しに行きましたでございましょ
イヌ、サル、キジと戦いましたでやんすよ
◆校則違反など全くしていない黒髪ロングの黒メガネ、風紀委員長タイプの女生徒Ｙが質問する
（ちなみに、メガネをはずすと背の高いスレンダーモデルのようだ）
Ｙ：
せんせー
犬と猿は『犬猿の仲』というほど仲の悪い喩えに使われますが、
桃太郎の時代は仲が良かったのでしょうか？
教：
こんなときに質問かさねてくる？？
仲が良かったから、勝てたんじゃないかなぁ
先生は、チームワークの勝利だと思います。
Ａ：
桃太郎の武器はトカレフですか？
教：
ちがいます。
Ｂ：
オブラーデ、オブラーディ、オブラーダ？（謎の外国語っぽく）
Ｃ：
「桃太郎の武器は、ジャパニーズカタナ・日本刀なのか？」と聴いてます。（通訳）
教：
メイビー、、、カターナ
ミスターモモタロー、ヒーイズ ジャパニーズ ナンバーワン サムライ！
Ａ：
ヒーイズ、ジャパニーズサムラーイ。ナンバーワン？？
イチバーン
Ｃ：
サクラーイ、サカザーキ、タカミザーワ（謎の外国語っぽく）
Ｂ：
オー カターナ イチバーン
Ｄ：
ヨコヅーナ、フジヤーマ、イチバーン
◆Oh！YHEA！ Good! などなどを口々に、ハイタッチし、
熱狂的サッカーファンの外国人化して盛り上がる男子生徒たち
Ａ：
おいっ（全生徒に呼びかける）
卒業式にやるつもりだった、アレ やろうぜ！
◆うなづく、全生徒。 座っていた椅子を踏み台にし、机の上に立ち上がるＡ
Ａ：
あぁ、トカレフ。我が愛犬。ワンワン。
◆Ａに続いて、机の上に立つＢ
Ｂ：
おー、トカレフ。マイマイン。
◆Ａ、Ｂと同じように続いていく生徒
Ｃ：
和風おろしハンバーグ
Ｚ：
わたし、チョコレートケーキ
Ｙ：
わたしもケーキ っと、シュークリーム
Ｘ：
とんこつラーメン並、麺かためのネギ多め
Ｄ：
牛丼大盛り、つゆだくで。
Ｅ：
とりあえず、ビール
教：
食べたいものあげていってるだけじゃねーか！
ビールって、おい！ 未成年！未成年！
◆泣き崩れる犯人
犯：
おれ・・・ 昔、テレビでこんな映画見たことある ウッ ウゥっ
涙で、何も見えねー
オレも、こんな先生とめぐり会えてたら、グレなかったかもしれねー
すまねぇ
ホントに すまねぇ
死んでお詫びする
◆犯人はピストルを自分のこめかみに向ける。引き金に触れた指が震える。
教：
よせ！ やめるんだ！
はやまるな！
犯：
もし、おで もし、生まれ変わったら、センコーの生徒になりたいな。
生まれ変わることなんてできないだろうが・・・
どうせオレなんか地獄行きに決まってるだろうし。
教：
やめろー。 バカヤロー！
生きて、生きて罪を償え！
生きて、俺の生徒になれ！
犯：
へへ、ありがとよ（精一杯の笑み）
◆暗転
◆鳴り響く銃声
教：
うぉぉぉぉぉぉぉー（叫）
生徒一同の大合唱：
シュプレヒコールのオニー♪ らららラーらららラー♪
ららららーららららー オニのらららーら らーららー♪（校歌）
―――
「以上が、れいの事件時の教室 完全再現ＶＴＲです。」
「なんじゃこりゃ？」
